IKT EN EDUCACIÓN INFANTIL

  ACTIVIDAD 12 Para realizar la siguiente actividad número 12, hemos tenido que leer tres experiencias distintas de microtalleres sobre las TIC en las aulas de Educación Infantil. Una vez leídas, hemos elegido la que más nos ha gustado o la que más nos ha llamado la atención. En mi caso, he elegido el microtaller o la experiencia número 2, denominada “Proyecto Pelutxe”.  He elegido dicho proyecto, ya que es el que más me ha llamado la atención teniendo en cuenta que busca la participación tanto de profesores y padres, como de los propios alumnos del aula. Considero que tener en cuenta el papel que desempeñan las familias, es importante a la hora de realizar actividades con los niños, ya que estos, pueden servirles de modelo a los niños y, además, formar parte del ámbito escolar.  Además de esto, considero que ésta actividad recoge distintos objetivos, los cuales han sido muy enriquecedores tanto para las familias, como para los niños y los profesores. Se usan medios digitales de maner

  Azken posta: Espero bezala, lauhilekoaren amaiera iritsi da, eta, horrekin batera, blog hau. Oso lauhileko interesgarria iruditu zaigu, egiteko modua oso praktikoa izan baita. Zer egin dugun jakin dezazuen, hemen utziko dizuegu egindako jardueren laburpena! Didaktika ikasgaiarekin hasteko, aniztasunaren gaiari ekin genion, eta, horretarako, irakasleak gai desberdinak jorratzen zituzten liburuen zerrenda bat eman zigun. Liburu horien artean, arreta gehien piztu ziguten hirurak aukeratu behar izan genituen, eta, ondoren, taldeko kide guztien artean bat irakurri. Behin hori eginda, IPUIN LANKETA egin eta blogera igo behar izan genuen. Jarduera amaitzean, ondorio bat atera genuen: denok ikasi genuen aniztasunaren esanahia, eta, gainera, hau ikasgelan nola tratatu baita ere. Aniztasunaren gaia gure blogetan sartu ondoren, Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza ikasgaian zehazki, gehien kezkatzen gaituen gaietako bat jorratu izan behar genuen: emigrazioa eta immigrazioa. Klase honetan,

  HitzKeta Proiektua Gaurko IKTko klasean, HitzKeta proiektua osatzen duten kideekin egoteko aukera izan dugu, beraz, proiektu honen berri izan dugu. 2017-1018 ikasturtean jarri zen martxan eta proiektu honen helburu gisa, haurrentzako olerki, liburu edota abestiak zabaltzea da, betiere euskara eta euskal kultura bultzatzeko asmoarekin.  Hasiera batean, Donostiako Irakasle Eskolako lau kideren lan soil bat zen baina, azkenean, aurrera eramateko erabakia hartu zuten. Izan ere, baita teknologia berriak ere erabiltzea pentsatu zuten, modu honetara euskarazko literatura eta musika lantzeko baliabideak gainerako pertsonei helduz eta erakutsiz. Hori horrela izanda, Haur Hezkuntzako etapara ez ezik, musika eta literaturara ere bideratzea erabaki zuten. Hortaz, hau guztiaren lanketa bat egin ondoren, HitzKeta Proiektuaren web gune bat sortzeko ideia izan zuten, honekin, edozein adinetako pertsonei gerturatuz. Sortutako web-gune honetan, euskarazko literaturari buruzko bilduma bat egin zute

CURRICULUM VASCO Y COMPETENCIAS DIGITALES.      Para comenzar con los microtalleres de la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación, hemos realizado un podcast acerca de un texto que hemos leído anteriormente sobre la importancia de las TIC y las competencias digitales dentro del Curriculum Vasco. A continuación, os adjunto mi opinión y reflexión sobre la importancia que tienen dichas competencias en la etapa de Educación Infantil, y cómo éstas nos son de gran ayuda, tanto a profesores y profesoras como a niños y niñas. 

 UNRWA      Ekialde Hurbileko Palestinar Iheslariei Laguntzeko Nazio Batuen Agentzia (UNRWA, United Nations Relief and Works Agency for Palestine Refugees in the Near East) etorri da hitzaldi bat ematera. Palestinan dagoen egoera zein den hobeto ikusteko aukera izan dugu, beraien errealitate gogorra erakutsiz. Are gehiago, Palestinako mutil jator bat bere herrialdearen berri emateko asmoz. Honen ondorioz, gure ikuspuntua zeharo aldatu da eta han jasaten duten errepresioaz, sufrimenduaz eta bizimodu txarraz ohartu gara. izan ere, gure askatasuna beraiek dutenarekin alderatu dugu eta pentsakor utzi gaitu. Nola da posible eskubide eta asktasun bera ez izatea?       Bestalde, emakume errefuxiatuekin topatzen gara eta Mohamed-ek haien egoera kaxkarragoa dela argi utzi nahi izan digu, hauek jasaten duten zapalkuntza erakutsiz. Hau dela eta, Mohamed-ek bere arrebaren bizipen pertsonal bat gurekin partekatu nahi izan du. Palestinako polizia batekin topo egin zuen eta bere arreba emakume izatea

  IKERTZE  Hurrengo astean, Ikertze Kultur Elkartea etorri zen eta pare bat tailer egin behar izan genituen, esate baterako, eskulan- tailerrak eta zinema- tailerrak. Horretarako, gela osoa bi taldeetan banatu ginen eta talde bakoitza tailer bat hartu zuen. Aipatu bezala, alde batetik, eskulan- tailerrak zeuden. Bertan, eskulanen bidez eta gure irudimena erabiliz “ezberdinez” osaturiko itsasontziak egin genituen. Talde bakoitzak, bertan eskaini diguten material desberdinekin (kola, margoak, kartulina, guraizeak…) itsasontzi bat eta barruan hiru pertsonai ezberdin egin behar izan ditugu. Honen helburu nagusia, marrazki eta irudi ezberdinen bidez haurrei aniztasuna azaltzea da, modu honetara aniztasunaren kontzeptua modu ulergarriago batean azalduz. Bestetik, zinema tailerrarekin egin genuen topo. Hemen 5 segunduko bideo bat sortu behar izan genuen, “ stop motion” teknika erabiliz eta protagonista “Nakba” zen.  Hau guztia oso aberasgarria izan da, artearen zein zinemaren inguruan ezagut

Begisare Elkartearekin egon gara fakultatean, ikusmen- urritasunaren inguruko saio bat eskaini digute. Hizaldi honetara, ikusmen- urritasuna duten bi pertsona etorri dira eta beraien experientzia kontatu digute. Horretaz gain, zenbait ikusmen-urritasun desberdinak azaldu dizkigute. Saioari hasiera emateko, erabat itsua den neska baten egunerokotasuna nolakoa den ezagutu genuen. Gainera, ikusmen-urritasunaren inguruko teoria azaldu digu modu honetara, urritasun hauek hobeto uler ditzagun. Hau entzun ondoren, hainbat ondorio atera ditugu. Izan ere, gure taldekieei asko hunkitu gaitu pertsona honen bizitza nondik norakoa den eta egun, askoz gehiago ulertzen dugu beraien egoera. Saioarekin jarraitzeko, beste ikusmen- urritasuna duen, zehazki erretinosi pigmentarioa, pertsonarekin egon gara. Pertsona honen egoera ezagutu dugu eta bere eta beste zenbait urritasun gehiago lehengo pertsonan bizitzeko aukera izan dugu, betaurreko birtual batzuen bitartez.  Beraz, informazio hau barneratu ondo